北外的外交学专业怎么样，女生学外交学专业怎么样

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一、外交学专业学习什么内容?

外交学学习课程主要是外交学、国际关系理论、当代中国外交、国际政治导论、国际关系史、当代国际政治与多边外交、国际法与国际组织、外国政治制度、宗教与国际政治、谈判学等。

本专业培养具有一定的马克思主义理论素养和强烈的爱国心，对国际事务和中国外交有系统全面的了解，有交际和谈判的能力，在政治、业务、作风、纪律和语言方面具有较高的综合素质，能在外交和其他外事部门从事实际工作、国际问题研究和教学工作的外交学高级专门人才。

本专业学生主要学习外语、外交学和国际政治、法律、经济知识，接受有关理论、发展历史和现状等方面的系统教育。

二、外交学院有两个专业供我选择，国际法学和外交学，不知道选哪个更好，进外交部的可能性更大

进外交部，最主要是看你的国考成绩和英语水平。外交学院学生身份确实离考进部委更进一步，比如外交部复试面试就在外交学院，复试一般不会刷下外交学院的人男生等等。至于这两个专业，没有什么歧视，都可以进入外交部。但如果是我，我会选国际法。因为你要为自己万一考不上外交部做准备，外交专业，不去外交部，你就只能读研了，别的什么工作不会要学外交的。国际法专业虽然名为国际法，实际上也学国内的法律，你至少要通过司法考试。有了法律专业的基础，加上外交学院的英语氛围（至少过个专业八级），你就有竞争力了。

外院前辈留。（本人外院本科生加研究生）

三、什么是国际法讲的外交保护？

外交保护是指在一国的外国人应履行其对居住国和国籍国的双重义务，同时他的有关权利也应得到居住国及国籍国的双重保护。当在居住国其权益受到侵害时，国籍国在某些情况下有权采取某些措施提供帮助，其中重要的措施之一就是外交保护。

外交保护泛指一国通过外交途径对在国外的本国国民的合法权益所进行的保护。国家有权对其在国外的本国国民的合法权益进行保护，这是国家属人优越权的重要内容之一。实践中，各国都是通过本国外交机关对在国外的本国国民提供各种保护。

外交保护是直接涉及所在国的权益的国家行为，必须具备两个基本条件：

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外交保护是指一国国民在外国受到不法侵害，且依该外国法律程序得不到救济时，其国籍国通过外交途径要求该外国进行救济或承担责任，以保护其国民的合法权益。

外交保护的条件：

1 一国国民权利受到侵害时由于所在国的国家不当行为所致

如果损害仅仅涉及外国私人的行为，所在国家不存在直接或间接的责任，则不得行使外交保护。

2 国籍原则。被保护的人必须具有保护国的国籍，并且从损害行为发生时到进行外交保护时始终具有保护国的国籍，且不仅仅要求有国籍之名，被保护的人与保护国之间还要有真正的联系。

3 用尽当地救济原则。在进行外交保护之前，受害人必须用尽当地法律规定的一切可以利用的救济方法，包括行政和司法手段。只有在这些手段用尽后仍未获得合理救济时，其国籍国才可提起外交保护。但该规则可以通过条约排除。

外交保护的范围：

外交保护原则上适用于一国的国家行为已经或将侵害外国人合法权益的各种事项。一般包括：国民被非法拘禁或逮捕；国民的财产被非法剥夺；国民受到歧视性待遇等。

四、外交学院的外交学专业（国际组织方向）和国际法专业哪一个相对好一些呢？跪求指点！！！

就业率感觉上差别不大，但是法学这个专业（也就是国际法专业）不考研是基本没什么前途的。外交学国组方向说是面对联合国等组织，但是也没有定向就业（顺便说一下外交学拿的也是法学学位），所以很难进这些组织。外交学院的本科生就业方向专业之间差别不大，主要有外交部、四大会计师事务所、公关公司和银行等，看你英语学的怎么样了，在外交学院英语就是一切。国际法如果想进法院、检察院等，还是要考研。外交学的录取分数会高一些，毕竟是王牌专业。但是学法律的话学的好会更有竞争力一些。如果我是你就选外交学，余地大，名头响。欢迎追问

五、法律基础课程教育应该注意些什么？

(一)、高校应注重《法律基础》课的教学改革。

对《法律基础》课进行教学改革是高校对在校生法律意识教育和培养的主要途径，主要体现在以下几个方面：

1、改变《法律基础》课仅仅是思想教育和法律知识教育的看法，其目的是提高大学生法律意识的教育。高等院校开设《法律基础》课是在1986年9月，其性质是本专科学生的公共必修课。国家教育部还将它列为德育三大主干课程之一。基于这一事实，很多人认为《法律基础》课具有“双重性”[6]，即它是思想政治教育和法律知识教育的课程。《法律基础》课的目的是使学生“通过学习法律知识，要达到既掌握法律这一重要武器，又提高思想政治和品德教育。”[7]

2、高校的《法律基础》课应实行以法律意识教育为中心的教学改革。因为这样做可以克服“课时少、内容多”的矛盾，这种改革会使课程内容得以精练，即使讲些必要的具体条文，也只是作为培养学生法律意识的材料对待，而不必花费过多的时间，这不仅会为教师在课堂上讲深、讲透主要内容，也会为运用其他的教学方式、手段提供可能，从而提高课堂教学质量、丰富教学内容，增强教学的说服力和吸引力，调动学生的学习积极性和主动性，从而来提高大学生的法律意识。

3、应使《法律基础》课任课教师树立正确的教学观念。

在教学中，教师应树立三种教学观念。一是树立“学生是处于主体地位，教师起主导作用”的观念，使学生由被动接受转化为积极主动的求学；二是使教师认识到教学的根本目的是使学生养成独立思考的习惯，而不仅仅是传授法律知识，即是培养大学生法律意识的教育；第三、在教学过程中,“教书”和“育人”密切结合，相辅相成，避免教书和育人相割裂。

4、教师在教学手段上,应采用“案例教学法”

哈佛大学法学院的院长郎代尔[8]曾经说过:“有效的掌握法律原理的最快最好的途径之一是学习那些包含这些原理的案例。” 案例教学是指由教师选用生动的、具有一定代表意义的司法判案成例，通过学生自己对案例分析及教师的指导、讲解，使学生掌握法学原理、基本制度。这一教学方法,打破了原有的纯理论知识满堂灌的单一的教学方式,使原来以教师为权威的教学变成了师生互相交流,学生充分参与的平等对话。教师在教学中应贯彻理论联系实际的原则,以案说法、以案解法、法案结合来组织教学，并组织学生进行案例分析和讨论，充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而达到掌握法律知识，使大学生形成正确的法律意识的目的。此外，高校要尽可能地开展不同层次、不同程度的法律知识教育的专题讲座和报告。使学生在这个过程中增加法律知识，提高法律观点和法制观念，从而提高大学生法律意识水平，使大学校园形成一种学法、守法、用法的氛围。

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